Что такое личностный потенциал и как его развивать вместе со школой

У каждого человека есть потенциал, и очень важно реализовать его. Но как потенциальная внутренняя энергия становится кинетической? Кажется, что-то подобное нам говорили на уроках физики. Но в жизни всё не так просто. А как именно, давайте разбираться вместе.

Мы привыкли, что учителя, родители, образовательная система в целом и даже сами дети оценивают свои способности как нечто фиксированное и заданное заранее: гуманитарий или технарь, талантливый или бездарный. Математические, социально-экономические классы точно так же делят учеников на тех, у кого «получается» и «не получается». Мы делим детей на одарённых и нет, часто не думая о том, сколько мы сделали, чтобы дать ребёнку возможность раскрыться и показать себя вне шаблона. А современная система оценок и экзаменов только усугубляет ситуацию, оценивая лишь знания и игнорируя особенности личности и потенциала ребёнка.

Что такое личностный потенциал?

Согласно исследованиям, самодисциплина больше влияет на академические успехи, чем IQ. И даже для творчества личность важнее, чем одаренность. Способности важны, но куда важнее умение использовать свои способности — это и называется личностным потенциалом.

Он нужен для решения ключевых вызовов, с которыми человек сталкивается каждый день: принять решение в ситуации неопределенности, достичь поставленной цели, а в ситуации угрозы и давления — сохранить себя и измениться, при этом не изменяя себе. В этом помогают разные компоненты личностного потенциала, в том числе эти три:

·         Жизнестойкость — способность справляться со стрессовыми ситуациями, сохраняя самообладание. Жизнестойкий человек уверенно принимает решения, берёт на себя ответственность за них и получает удовольствие от ощущения контроля за собственной жизнью. Он осознаёт, что рисков не избежать, и принимает их. А ещё творчески мыслит, умеет договариваться и сотрудничать с другими людьми.

·         Мотивационная направленность — то, что движет человеком. Стимулы могут быть как внешними, так и внутренними. К примеру, кому-то важнее получить признание и награду за достижение, а другому достаточно чувства выполненного долга и удовлетворения.

·         Оптимизм — не только «стакан заполнен наполовину». Оптимисты куда реже сталкиваются с выученной беспомощностью, им легче налаживать контакты и строить долгосрочные отношения, договариваться с другими. А ещё они ведут более здоровый образ жизни и раньше пессимистов обращаются к врачу.

Как личностный потенциал связан с обучением?

По результатам исследований российских психологов Тамары Гордеевой, Дмитрия Леонтьева и Евгения Осина, у школьников и студентов, которые ориентированы на состояние потока и получение высоких оценок, целеустремлённы, настойчивы (всё это — элементы личностного потенциала), успехи в учёбе в целом гораздо лучше и заметнее. Особенно если сравнивать их со сверстниками, чей личностный потенциал не так развит.

Тем не менее исследователи обнаружили и неблагополучных студентов, которые достигали неменьших академических высот. При этом их показатели жизнестойкости, целеустремлённости и ощущения осмысленности жизни были ниже, чем у других респондентов.

В качестве примера они приводят ситуацию с участниками школьных олимпиад: те дети, которые стремятся к призовым местам ради внешнего признания и славы, льготного поступления в вуз, оказываются менее успешны в учёбе в целом. Куда более высокий уровень личностного потенциала показывают их сверстники, для которых олимпиада — это интересное испытание, которое ценно само по себе. Стабильно высоких результатов в учёбе обычно добиваются те, кто осознаёт её важность, учится с удовольствием и интересом.

«Победители олимпиад высокого уровня сложности отличаются определёнными особенностями мышления — критичностью и независимостью. В отличие от героя Вольтера, они не склонны считать, что „всё к лучшему в этом лучшем из миров“, критически оценивая своё будущее и окружающий мир, школу и жизнь в целом. Они принимают вызовы, бросаемые жизнью, будучи убеждены в том, что всё то, что с ними случается, способствует их развитию за счёт приобретаемого опыта — позитивного или негативного».

Отдельно учёные выделяют оптимистический стиль — подход к жизни, благодаря которому человек оценивает успехи и достижения не как случайное стечение обстоятельств, а как закономерный результат усердной и кропотливой работы. Тем не менее у многих олимпиадников стиль как раз пессимистический. Они ждут худшего исхода, а потому готовятся ко всем возможным (в том числе самым сложным) вариантам заданий.

Как же его можно развить

Личностный потенциал состоит из множества компонентов, которые связаны друг с другом. Кроме того, хотя они и развиваются на протяжении всей жизни, многие закладываются в раннем детстве, внутри семьи. И чем раньше родители начнут заниматься с ребёнком, тем лучше.

При этом принудительные занятия арифметикой и чтением, дисциплина и муштра — совсем не главное. Родитель должен видеть в ребёнке личность, возможности которой практически безграничны. Его главная задача — показать те перспективы и направления, в которых ребёнок может развиваться. Ведь составляющие, из которых складывается личностный потенциал, универсальны, то есть их можно применять в любой сфере. Следовательно, и развивать их можно с помощью разных активностей.

«Что такое школа? Один из могучих вечных институтов приобщения человека к культуре человечества. А говоря на скучном языке исследования, один из институтов социализации личности. Это главная характеристика. Для меня на первый план выходит школа, которая помогает в общении с учителями и сверстниками обрести своё „я“. Вещи, связанные со знаниями, умениями и навыками, — второстепенный момент в этом процессе. Школа должна давать картину мира. И сегодняшняя школа должна быть школой неопределённости, школой обучения поведению в сложных ситуациях, школой, учитывающей разнообразие».Александр Асмолов

Ещё в начале прошлого века советский психолог Лев Выготский подчёркивал важность окружающей среды для гармоничного развития ребёнка. Он утверждал, что человек формирует высшие психические функции, приобретает навыки и знания в тот момент, когда переносит их из внешнего мира во внутренний. Этот процесс он называл интериоризацией (да, мы понимаем, сложное слово, но за ним стоит важное понятие). Продолжая традицию легендарного психолога, современные методисты и педагоги разработали концепцию личностно-развивающей среды.

Её суть в том, что ребёнок живёт и учится в условиях, где всё создано для самостоятельного обучения и саморазвития. Здесь каждая деталь играет свою роль: учебные классы, школьный двор, игровые площадки, проблемно-ориентированный подход к преподаванию, доверительные и открытые отношения с учителями, — важно всё.

Находясь в такой среде, детям комфортно общаться друг с другом и со взрослыми, они охотно проявляют инициативу и учатся быть проактивными, ставят перед собой волнующие их вопросы и ищут на них ответы. Дружественная атмосфера позволяет каждому ребёнку спокойно высказывать своё мнение, делиться желаниями, страхами, планами и мечтами.

Такая школа идёт по пути развития навыков в комплексе с достижением личностных результатов. Причём очень важно, чтобы эта среда начиналась не с первого класса, а ещё с дошкольного этапа. И чтобы в ней вместе с детьми на равных работали и родители, и педагоги. Создание такой среды — это первый шаг к созданию школы возможностей, школы, в которой развивается личностный потенциал ребенка.

Данный материал является частью проекта, посвященного развитию у детей личностного потенциала и ключевых компетенций XXI века. О чем проект? Мы рассказываем о ребенке и его развитии как о личности, а не объекте образовательного процесса. Мы объясняем, как меняется мир, и показываем, какие навыки помогут ребенку гармонично жить в меняющейся реальности. Другие материалы проекта раскрывают темы развития социально-эмоционального интеллекта, финансовой и цифровой грамотности, когнитивного развития, инклюзии в школе и др.

Делиться, экономить и следить за собой: что такое экология нового мира

Не только про природу

Экология — это комплекс взаимодействий между всеми обитателями природы и цивилизации. Это умение людей не только беречь окружающий мир, но и с уважением относиться друг к другу в обществе, где многие правила и установки регулярно пересматриваются.

Так что первый совет — научите детей адаптироваться, объясните, что наши знания о мире постоянно обновляются. Нет ничего страшного в том, что усвоенный в школе материал через несколько лет вдруг окажется устаревшим, а то и вовсе ошибочным. В конце концов, когда-то люди считали, что Земля плоская, а каких-то сто лет назад верили, что цвет кожи или пол влияют на умственные способности.

Экология — это не только про природу, но и про людей. Например, про «экологичное общение», в котором нет места «токсичности», агрессии, зато есть понимание и желание слышать собеседника. Лучше с детства объяснять ребенку, что мир — большой, в нём живут очень разные люди со своими особенностями, отличиями и спецификой. И с каждым из них нужно находить общий язык.

К сожалению, родители невольно передают ребенку свои страхи, предрассудки и фобии. Особенно это касается инклюзивных программ — еще одного тренда будущего. Инклюзивный подход, когда в одной школе учатся дети с разными способностями и особенностями, уже не редкость. Правда, не все родители относятся к нему однозначно.

«Родителям в первую очередь имеет смысл поработать над собой. Нередки случаи, когда родители не хотят, чтобы в классе учились дети с особенностями, считают, что это как-то тормозит учебный процесс, негативно на чём-то сказывается. И это печально, потому что так сами родители ставят детям шоры, а снять их потом очень сложно. Другое дело, когда ребёнок видит, как они улыбаются другому человеку в инвалидном кресле или спокойно разговаривают с мамой ребёнка с особенностями развития», — объясняет руководитель программы «Инклюзивная среда» фонда «Вклад в будущее» Инна Ширшова.

По её словам, дети сами по себе открыты миру. И общение с кем-то, кто не похож на них, только расширяет границы их восприятия и открывает множество новых возможностей. Так что здесь совет прост: не мешать.

Последите за собой

Один из важных принципов воспитания — самому делать то, чему вы учите ребенка. Взрослым свойственно поучать детей: мол, «не сиди вечно в телефоне», «пойди лучше займись чем-нибудь полезным или погуляй». Меж тем сами родители не прочь полистать полчасика инстаграм или сесть за многосерийную драму вместо семейного отдыха в лесу или музее.

Распишите вместе с ребенком, какие активности ему по душе. Может, он давно хотел на выставку роботов? Или мечтает о спонтанном путешествии хотя бы в соседний город? Или он жаждет научиться играть на гитаре, а вы еще помните что-то из музыкальной школы?

Составьте список интересных дел, которые можно делать вместе, занесите их в календарь и выполняйте по порядку

Если ребёнок неохотно соглашается проводить время вместе, ориентируйтесь на его интересы. И поставьте привлекательную цель: например, в конце года вы вместе сходите в самую вкусную бургерную города и закажете всё что угодно из меню.

Сюда же отлично подойдут уроки «цифровой гигиены». Конечно, глупо отбирать у телефона гаджеты, особенно сейчас, когда большая часть жизни проходите в интернете и его окрестностях. Но можно по крайней мере обратить во благо время, проведенное в сети.

Полистайте вместе онлайн-энциклопедии, посмотрите интересный научпоп-фильм, обсудите увиденное. Если ваш ребенок тянется к творчеству, поизучайте вместе с ним образовательные ролики — например, простые уроки рисования — а потом повторите вместе результат. Можно даже устроить соревнование: кто быстрее нарисует что-нибудь на заданную тему. Кто знает, может, так вы и в себе откроете талантливого художника.

Разговоры по душам

Один из главных трендов будущего, который заметен уже сегодня, — это умение общаться. Коммуникабельные люди способны решить любую проблему и договориться с кем угодно и о чем угодно. Это особенно актуально в среде, где с каждым днем становится всё больше узкоспециализированных профессий и просто невозможно знать всё и обо всём.

Как вызвать сантехника и понять, что он не обманывает с ценой ремонта? А как поговорить с автомехаником и не попасть на круглую сумму за ремонт авто, если ты физик-ядерщик или киновед и ничего не понимаешь в машинах?

На эти случаи, да и во всех остальных ситуациях, где нужно общаться с людьми, пригодятся базовые умение: не бояться спрашивать о деталях, вежливо отказать, стоять на своем. Все эти навыки нужно закладывать с детства, воспитывая в ребёнке правильную культуру общения.

Последите за тем, как вы сами общаетесь с другими людьми

Проанализируйте свои ошибки, попробуйте в следующий раз не ругать ребёнка за то, что он обменял новый самокат на сломанную приставку. Проговорите с ним, что иногда нужно вежливое отклонить предложение, а в каких-то случаях и вовсе отказаться от общения с человеком, явно втягивающим в неприятности.

Развивайте в ребёнке способность говорить честно и открыто, уважать пространство других людей и смело высказывать и свое мнение, и свои идеи, не прячась за мантру «а вдруг я скажу какую-то глупость, лучше промолчу». Не ругайте за ошибки, лучше вместе разберите проблемные ситуации и придумайте, как их избежать в будущем.

Не забудьте и про мусор

От экологии общения вернемся к «классической» экологии: сортировке мусора, грамотной утилизации сложной техники (от батареек до телевизоров), использованию многоразовой посуды и так далее.

Сегодня делать всё это не так уж и сложно: во многих магазинах есть пункты приема технических отходов или одежды, где-то продают товары только в экологичных упаковках, где-то предлагают сдать старую мебель, которая пойдет на производство новой.

Превратите процесс помощи природе в веселую игру. Например, посадите вместе дерево или поучаствуйте в городском субботнике. Подумайте, как снизить сверхпотребление, отнесите старые игрушки на переработку, пересядьте летом на велосипеды всей семьёй.

Кроме того, можно смотреть документальные фильмы о природе и о том, как устроена экология и что люди придумывают, чтобы помочь природе. В конце концов, кто знает — может, тот или иной фильм натолкнет вашего ребёнка на интересную мысль и через двадцать лет именно он придумает искусственное мясо, ради которого не нужно будет разводить миллионы коров? Или абсолютно экологичный автомобиль? Или совершенно безвредный самолет?

Экономить — это экологично

Самый простой способ снижать нагрузку на окружающую среду — контролировать собственное потребление. Делать это можно множеством способов: покупать более качественную одежду вместо дешёвой «одноразовой»; не менять мобильный телефон, просто потому что вышел новый; пользоваться многоразовыми упаковками вместо одноразовых и так далее.

Экономия — это еще и отличный способ научиться жить впрок. Ребёнку пригодятся азы финансовой грамотности, чтобы во взрослом возрасте не тратить всю зарплату на бессмысленные кредиты и спонтанные покупки.
Руководитель программы фонда «Финансовая грамотность» Екатерина Трушина отмечает, что экономия — это не только про деньги, но и про образ мышления.

«У нас сейчас, особенно у старшего поколения, есть еще вот эта боязнь дефицита. Не так давно не было ничего, а тут вдруг появилось всё: появились деньги, появился выбор. И это уже практически психология — если есть деньги, надо срочно их куда-то потратить, потому что завтра может не быть уже ни этих товаров, ни денег. И вот к этому надо подходить осознанно, важно воспитать в себе рациональное потребление.

Если у человека появляются «лишние» деньги и чешутся руки их куда-нибудь потратить, с этим желанием надо бороться и эти деньги убирать подальше

Лучше всего их инвестировать, вкладывать в ценные бумаги, акции, положить на депозит», — считает Е. Трушина.

Чтобы научиться спокойному отношению к деньгам, попробуйте такой метод: вместе с ребенком составьте список того, в чем вы можете сэкономить, заодно помогая окружающей среде. А потом обсудите, что можно купить на вырученные деньги. Например, экологичные велосипеды для поездок в парк всей семьей.

Обратите внимание на последние тренды в этой сфере. Например, на магазины zero waste, где продают товары без упаковки (там и цены ниже, и нет одноразового пластика), на места для сбора старой одежды, из которой потом сошьют новую.

Делиться и вкладывать

Еще один тренд будущего — это shared economy, то есть принцип аренды того, что раньше было принято только покупать. Каршеринговые автомобили, съемное жилье, иногда даже еда — всё это сюда.

Здесь родителям придется прежде всего поработать над собой. Мы с детства привыкли к тому, что у «состоявшегося» человека обязательно должны быть своя машина и квартира. Но так ли это? Возможно, в современном мобильном мире ребенку будет проще снимать жилье, не обременяя себя ипотекой: вдруг завтра захочется переехать в другой город или другую страну?

То же и с машиной: в мегаполисе дешевле передвигаться на такси или пользоваться краткосрочной арендой, чем владеть собственным автомобилем, для которого еще нужно искать парковку, регулярно обслуживать и платить за бензин.

В «экономике совместного пользования» нет ничего плохого: просто чаще напоминайте себе, что само по себе владение какой-либо вещью, даже квартирой и машиной, не определяет уровень счастья человека. Лучше уж вкладывать деньги в себя. А заодно и планете лучше.

Данный материал является частью большого проекта, посвященного развитию у детей личностного потенциала и ключевых компетенций XXI века. О чем проект? О ребенке и его развитии как о личности, а не объекте образовательного процесса. Мы объясняем, как меняется мир, и показываем, какие навыки помогут ребенку гармонично жить в меняющейся реальности. проекта раскрывают темы развития социально-эмоционального интеллекта, финансовой и цифровой грамотности, когнитивного развития, инклюзии в школе и др.