«ПРИНЯТО»

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

на педагогическом совете
МБОУ Приволенской СОШ

Председатель ПК
МБОУ Приволенской СОШ

Директор
МБОУ Приволенской СОШ

Протокол №_______ от

________________________
Г.В. Каминский
«____»________________ 20___ г.

________________________
В.А. Макаринский
«____»________________ 20___ г.

«____»________________ 20___ г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о самообразовании педагогов
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании»,
типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы.
1.2. Уровень сформированности профессионализма зависит от характера отношения к нему,
степени заинтересованности педагога в актуализации своего творческого потенциала.
Профессионализм является высшей ступенью выражения ценностного отношения педагога к
своей деятельности. Он характеризуется уровнем компетентности, психологической и
педагогической эрудированностью, пониманием требований, предъявляемых к нему
государством и обществом. Видением цели своей деятельности, знанием путей и средств ее
достижения, психолого-педагогической, методической и специальной литературы, практики
обучения и воспитания учащихся, методов исследования педагогической деятельности,
технологии их применения и др. Это должно найти применение в целях непрерывного
самообразования учителей школы.
2. Выбор темы.
2.1. Учителю предоставляется право выбора темы самообразования.
2.2. При выборе темы необходимо учитывать актуальность и важность темы, ее научнотеоретическое и практическое значение, степень освещенности данного вопроса в литературе,
взаимосвязь выбранной темы с единой методической темой школы и методического
объединения.
3. Сроки работы над изучением темы.
3.1 В зависимости от обширности выбранной темы учитель может работать над ней от трех до
пяти лет.
4. Структура программы самообразования.
4.1. Тема самообразования.
4.2. Цель изучения данной темы.
4.3. План самообразования по форме:
Этапы
С/образования
1.

Содержание деятельности

Сроки

Поиск
и
составление
списка сентябрь
литературы по теме с/образования
(список пополняется в течение
времени с/образования)

Подведение
итогов
МО, беседа с
администрацией
школы

2.

3

4

5

Изучение
состояния
выбранной Октябрь
проблемы с позиции теории и декабрь
передовой педагогической практики.
(Посещаются уроки, анализируется
литература, проводится анкетирование
и тестирование учащихся и учителей.)
Проектирование
собственного
педагогического
поиска.
(Определяются вопросы, цели, над
которыми
будет
осуществляться
работа, проектируется ожидаемый
результат, разрабатываются критерии
достижения целей, намечаются этапы
продвижения в поиске.) Консультации
у методистов ОМЦ, МИОО
Опытно-экспериментальная проверка
своего с/образовательного проекта на
базе классов, где работает учитель.
(Приглашает коллег для анализа,
проводит срез работ по целям
с/образования, фиксирует результаты в
сравнительных таблицах, приходит к
выводу – то ли получено, что
планировано было получить.)
Рефлексия.
Оформление
и
представление
результатов
с/образования в виде методических
рекомендаций,
дидактических
разработок, планов, реферата и т.д.

МО, беседа с заместителем
директора школы

январь

Методсовет, МО

Февраль
март

Открытые уроки,
собеседования с коллегами,
администрацией школы,
МО

Апрель
май

Выступление на научнопрактической конференции
школы, округа,
методсовете, МО

5. Контроль за самообразованием педагогов.
5.1. В целях методического осуществления контроля за самообразованием педагогов в конце
учебного года заполняется таблица:
предмет
Ф.И.О.
Этапы профессионального развития
учителя
Развитие
Освоение
Освоение
Создание
своего опыта чужого
научной
новой
опыта
разработки
практики
через
эксперимент
Указывается Чей опыт,
Из какого
Проблема
проблема
где он
журнала,
эксперимент
опубликован книги и т.д.
5.2. По итогам работы над темой самообразования проводится корректировка
профессионального развития каждого педагога, определяются коллективные и
индивидуальные формы самообразования учителей.