Пояснительная записка
В условиях современной цивилизации, в связи с резким снижением двигательной
активности детей, возрастает роль систематических занятий физическими
упражнениями, подвижными играми, которые являются традиционным, наиболее
доступным и эффективным средством воздействия на развитие физических качеств
учащихся начальной школы. Подвижные игры соответствуют потребностям растущего
организма ребёнка, способствуют всестороннему гармоничному развитию детей,
помогают формированию межличностных отношений, расширяют круг его
представлений о традициях народов, развивают наблюдательность, сообразительность,
самостоятельность, инициативность, помогают творчески осмыслить учебную задачу.
Курс «Спортивные игры» реализует спортивно-оздоровительное и гражданско патриотическое направления во внеурочной деятельности в 1,2 классах в рамках
апробации федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования второго поколения.
Цель курса: содействие укреплению здоровья, приобщению детей к физической
культуре и потребности заботиться о своем здоровье в процессе активного их участия в
народных играх и состязаниях.
Задачи:
– познакомить учащихся с разнообразием подвижных спортивных игр;
– содействовать привитию интереса и потребности к повседневным занятиям
подвижными играми, физическими упражнениями, спортом, как одному из условий
здорового образа жизни;
– обучить правилам поведения в процессе коллективных действий;
– воспитывать чувство коллективизма, целеустремлённости, самостоятельности,
ответственности за свои действия;
– развивать двигательную активность в спортивных играх и состязаниях;
– воспитывать бережное отношение к окружающей среде, к народным традициям.
Занятия проводятся 1 раз в неделю, курс рассчитан на 33 часа в год.
Продолжительность занятия 30-35 минут.
Предлагаемый учебный план, реализующий основную общеобразовательную
программу начального общего образования, сформирован в соответствии с
 Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования";
 письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта
общего образования»;
 Порядком
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №
1015;



Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
(правила и нормативы СаНПиН 2.4.2. 28-21-10), утвержденные постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010г. № 189 с изменениями от 24 ноября 2015 г;
 Уставом МБОУ «Мордовско-Полянская ООШ»
Приоритетами при формировании Плана
внеурочной деятельности
являются:
 план внеурочной деятельности является одним из основных организационных
механизмов реализации Основной образовательной программы начального общего
образования;
 план внеурочной деятельности обеспечивает учёт индивидуальных
особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной
деятельности;
 план внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений,
формы организации, объём внеурочной деятельности для каждого обучающегося или
группы обучающихся не более 5 часов в неделю на класс (количество часов на одного
обучающегося определяется его выбором);
 внеурочная деятельность соответствует целям, принципам, ценностям,
отражённым основной образовательной программе начального общего образования
МБОУ «Мордовско-Полянская ООШ»
 умение выполнять комплексы ОРУ и корригирующих упражнений;
 владение основами технических действий и приемами различных видов спорта,
их использование в игровой и соревновательной деятельности;
 умение повышать функциональные возможности систем организма при
подготовке в выполнению нормативов .
Из предложенных организационных моделей внеурочной деятельности
общеобразовательным
учреждением
выбрана оптимизационно-базовая
модель
внеурочной деятельности, которая опирается на преимущественное использование
потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с
учреждениями дополнительного образования детей.
Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности включает
практическую деятельность детей в рамках курсов «Ритмика для малышей», «Легкая
атлетика», «Волейбол», «Баскетбол» и «Футбол». Данные курсы направлены на развитие
физических качеств, формирование основ культуры здоровья, сохранение и укрепление
детского организма, на формирование у обучающихся целостного представления о
физической культуре, возможностях повышения работоспособности и улучшения
состояния здоровья, ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей.Занятия включают в себя целый комплекс физических упражнений,
способствующих профилактике заболеваний опорно-двигательной и нервной системы.
Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и образовательное
значение и легко доступны людям самого разного возраста. Доказано, что они улучшают
физическое развитие детей, благотворно воздействуют на нервную систему и укрепляют
здоровье. Кроме этого являются традиционным средством педагогики, способствуют
установлению коммуникативных отношений, обогащают духовные и социальные
качества детей.
Программой учитываются возрастные особенности физического воспитания
обучащихся начальной школы:

-недостаточность развития мышечной силы;
-некоторая неустойчивость сердечной деятельности;
- повышенный обмен веществ;
-несовершенство в координации, силе и ловкости движений;
-относительно быстрая утомляемость;
-недостаточный уровень волевых и других качеств;
-малый запас знаний о своих двигательных возможностях.
Знание этих особенностей дают нам основание для широкого применения в процессе
физического воспитания подвижных игр, которые по специфичному влиянию,
оказываемому на личность ребёнка, являются наиболее действенным средством
воспитания.
При проведении игр педагогу рекомендуется продумать и учесть следующие
аспекты:
1. Познакомиться с требованиями и правилами игры, в которую дети будут играть.
Приготовить все необходимое оборудование и материалы перед ее началом.
2. Учесть уровень развития детей, их таланты, умения и неумения.
3. Предлагать только те игры, которые доступны данной возрастной группе,
соответствующие росту детей, их силе, жизненному опыту. Умело выводить участников
из игры, которая для них сложна.
4. Избегать сверх энтузиазма (перевозбуждения) у играющих.
5. Быть готовым к участию в игре в качестве обычного игрока, подчиняться всем
правилам, включая и те, которые вроде бы умаляют достоинство взрослого.
Программа составлена для обучающихся:
1-го класса – 33 часа в год (1 час в неделю);
2-го класса – 33 часа в год (1 час в неделю).
Содержание программы
1. Введение
Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение
подвижных игр для здорового образа жизни. Способы деления на команды (группы).
Разучивание считалок.
Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания во время
прыжков.
2. Игры на совершенствование навыков бега
«Гуси-лебеди», «Обыкновенные жмурки», «У медведя во бору», «Палочкавыручалочка», «Филин и пташки», «Фанты», «Краски», «Горелки», «Кот и мышь»,
«Пятнашки», «К своим флажкам», «Ловушка в кругу»
3. Игры на совершенствование навыков в прыжках
«Прыгающие воробушки», «Коршун», «Волк во рву», «Два мороза», «Заяц без логова».
«Птицелов», «Шлепанки».
4. Игры на совершенствование метаний на дальность и точность
«Кто дальше бросит», «Метко в цель», «Точный расчет», «Лапта», «Блуждающий мяч»,
«Шар», «Выгони мяч», «Гонка мяча по улице».
5. Спортивный калейдоскоп приобщает детей к миру спорта, это своеобразный
экскурс в баскетбол, волейбол, футбол.
Игры: «Удочка», «Передал – садись», «Лошадки», «Бросай – поймай», «Выстрел в небо»,
«Точная передача», «Мяч в ворота», «Мячик кверху», «Большой мяч».
6. Итоговые занятия.
Комплексные эстафеты объединяют все изученные игры и новые:

«Ляпка», «Заря», «Игровая», «Гуси», «Пчелки и ласточка», «Волк», «Стадо», «Котлы».
Методика проведения подвижной игры включает в себя:
- сбор детей на игру;
- создание интереса;
- объяснение правил игры;
- распределение ролей;
- руководство ходом игры;
- подведение итога.
В ходе игры учитель привлекает внимание детей к ее содержанию, правилам, следит
за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой
физической нагрузки. Дает краткие указания, поддерживает и регулирует эмоциональноположительное настроение и взаимоотношения играющих, приучает их ловко и
стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывать товарищескую
поддержку, добиваться достижения общей цели.
Чтобы лучше освоить игру рекомендуется наиболее сложные моменты объяснять
показом некоторых движений. Подробное объяснение правил оправдано лишь в том
случае, когда игру проводят впервые. При ее повторении напоминают только основное
содержание.
Проводить игры можно в любое время года, на открытом воздухе и в помещении.
Продолжительность игры с детьми от 7 до 11 лет зависит от ее интенсивности и
сложности двигательных движений, особенностей физического развития детей,
состояния их здоровья, и в среднем может составлять 15-30 минут. Игры большой
подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4—6 раз. Паузы между
повторениями 0,3—0,5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения
или произносят слова текста.
Нагрузка может дозироваться следующими приемами: уменьшением или
увеличением числа играющих; продолжительностью игры по времени; размеров игровой
площадки; количества повторений; тяжести предметов и наличия перерывов для отдыха.
По окончанию игры необходимо поощрить ребёнка, отметив его ловкость, силу,
инициативу.
Широта воспитательного воздействия народных подвижных игр, естественно,
предъявляет и определенные требования к отбору их содержания.
Наиболее общими из них являются:
- соответствие сложности сюжета и содержания уровню развития, уровню знаний,
умений, навыков и физических качеств занимающихся, их возрасту;
- соответствие игр задачам воспитания, образования, развития и, наконец, условиям,
отвечающим
успешному
осуществлению
педагогического
процесса

Учебно – тематическое планирование «Спортивные игры»
Кол-во
часов

Тема

1. Введение

2.Игры на
совершенствование навыков
бега и скоростных
способностей
3.Игры на
совершенствование навыков
в прыжках
4.Игры на
совершенствование метаний
на дальность и точность

1

7

7

7

5.Спортивный калейдоскоп

10

6.Итоговое занятие

1

Содержание

УУД

Правила безопасного поведения в местах
проведения подвижных игр. Значение подвижных
игр для здорового образа жизни. Способы деления
на команды (группы). Разучивание считалок.
Профилактика детского травматизма. Знакомство с
правилами дыхания во время прыжков.
Правила по технике безопасности на уроках
подвижных и спортивных игр. Разучивание игр

Личностные:
Самоанализ и самоконтроль результата.
Установка на здоровый образ жизни

Регулятивные:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Планировать свои действия в коллективной игре.
Учитывать установленные правила игры и правила
техники безопасности.
Правила по технике безопасности на уроках Оценивать правильность выполнения своих действий и
подвижных и спортивных игр. Осваивать технику действий других играющих.
Адекватно воспринимать предложения и оценку
прыжковых упражнений. Разучивание игр
Соблюдать правила техники безопасности при учителей, товарищей, родителей и других людей.
выполнении метания на дальность и точность.
Познавательные:
Описывать технику метания. Разучивание игр
Упражнения на ловкость и координацию. Освоить Излагать правила и условия игры.
двигательные действия баскетболиста: стойку и Описывать технику метания, прыжка, бега.
двигательные
действия
баскетболиста,
специальные передвижения без мяча, ведение и Освоить
волейболиста, футболиста.
передачу баскетбольного мяча.
Освоить двигательные действия футболиста:
стойка, удар по неподвижному и катящемуся Коммуникативные:
Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
мячу, остановку футбольного мяча.
средства
для
решения
различных
Освоить двигательные действия волейболиста: речевые,
коммуникативных задач, строить монологическое
стойка, упражнения с волейбольными мячами.
высказывание,
владеть
диалогической
формой
коммуникации.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Эстафеты, спортивные состязания, игры: футбол,
элементы баскетбола, волейбола

Календарно – тематическое планирование «Спортивные игры» 1,2 класс (в неделю -1 час, за год -33 часа)
№
Дата
Кол-во
Тема
Содержание, виды деятельности
Результаты
урока
проведения
часов
1 ЧЕТВЕРТЬ - 8ч
1
I
Введение (1 час)
II
Игры на закрепление и совершенствование навыков бега и развития скоростных способностей (7 часов)
«Обыкновенные жмурки»
2
2 -3
Описывать технику беговых упражнений. Правила по технике безопасности на
Выявлять характерные ошибки в технике уроках подвижных и спортивных игр.
«У медведя во бору»
2
4-5
выполнения
беговых
упражнений.
Эстафета
2
6 -7
Разучивание игр на совершенствование
«Палочка-выручалочка»
1
8
техники бега. Разучивание считалок.
III
Игры на закрепление и совершенствование навыков в прыжках (7 часов)
2 ЧЕТВЕРТЬ - 7ч
2
9-10
Проявлять
выносливость.
Излагать
«Волк во рву»
правила и условия проведения подвижной
«Два мороза»
2
11-12
игры. Осваивать технику прыжковых
Эстафета
1
упражнений
13
2
14-15 «Заяц без логова»
IV
Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность (7 часов)
2
16-17 3 ЧЕТВЕРТЬ – 9 ч
Описывать технику метания. Излагать Соблюдать
правила
техники
«Лапта»
правила и условия проведения подвижных безопасности
при
выполнении
Эстафета
1
18
игр.Излагать
правила
и
условия метания на дальность и точность.
2
проведения подвижных игр. Проявлять
19-20 «Блуждающий мяч»
качества силы, быстроты и координации
«Шар»
2
21-22
при выполнении бросков.
V
Спортивный калейдоскоп (10 часов)
2
23-24 Ведение и передача
Отбирать упражнения на ловкость и
баскетбольного мяча.
координацию. Различать упражнения по Освоить
двигательные
действия
Игра «Удочка»
воздействию на развитие физических баскетболиста: стойку и специальные
4 ЧЕТВЕРТЬ – 9 ч
1
25
качеств.
передвижения без мяча.
Эстафета
2
26-27 Ведение и передача
баскетбольного мяча.
Соревнование.
2
28-29 Подвижные игры с
Проявлять быстроту и ловкость.
баскетбольным мячом.
Соблюдать дисциплину и правила
Подвижная игра «Передал техники безопасности при работе на
садись».
баскетбольной площадке.
Эстафета
1
30

31-32
33

Подвижные игры с
баскетбольным мячом
Итоговое занятие

2
1

Развивать физические качества.

Освоить
ведение
баскетбольного мяча.

и

передачу

Планируемые результаты:
- высокий уровень мотивации здорового образа жизни;
- укрепление здоровья и повышение физической подготовленности и выносливости;
- расширение кругозора о подвижных играх и забавах;
- соблюдение дисциплины, правил безопасного поведения в местах проведения спортивных игр и занятий спортом,
- самостоятельная организация и проведение подвижных игр в малых группах сверстников;
- соблюдение норм общения и взаимодействия с одноклассниками и сверстниками в процессе подвижных игр и занятий
спортом;
- владение двигательными действиями, составляющими содержание подвижных игр. – проявление самостоятельности в
принятии адекватных решений в условиях игровой деятельности.
Способы проверки: проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей), проведение
массовых мероприятий, соревнований, конкурсов, праздников, тестирование, обобщающие и закрепляющие занятия.
Информационно – методическое обеспечение
1. Жуков М. Н. Подвижные игры. – М.: Academia, 2000. – 157 с.
2. Кенеман А. В. Детские подвижные игры народов СССР. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.
3. Коджаспиров Ю.Г. Развивающие игры на уроках физической культуры. – М.: Просвещение, 2003.
4. Былеева Л. В., Яковлев В. Г. «Подвижные игры». М.: ФиС, 2006 г.
5. Коротков И. М. «Подвижные игры в занятиях спортом». М.: ФиС, 2006 г.