«ПРИНЯТО»

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

на педагогическом совете
МБОУ Приволенской СОШ

Председатель ПК
МБОУ Приволенской СОШ

Директор
МБОУ Приволенской СОШ

Протокол №_______ от

________________________
Г.В. Каминский
«____»________________ 20___ г.

________________________
В.А. Макаринский
«____»________________ 20___ г.

«____»________________ 20___ г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации и
переводе обучающихся (по новым ФГОС НОО)
1. Общие положения
1.1. Основной задачей промежуточной аттестации является установление
соответствия знаний учеников требованиям государственных
общеобразовательных программ, глубины и прочности полученных знаний, их
практическому применению.
1.2. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Законом Российской
Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном
учреждении, Федеральным государственным образовательным стандартом,
Уставом МБОУ Приволенской СОШ, настоящим Положением.
1.3. Положение регламентирует порядок, периодичность, систему оценок и формы
проведения промежуточной аттестации обучающихся.
1.4. Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью повышения
ответственности общеобразовательного учреждения за результаты
образовательного процесса, за объективную оценку усвоения обучающимися
образовательных программ каждого года обучения в общеобразовательном
учреждении, за степень усвоения обучающимися Федерального государственного
образовательного стандарта, определенного образовательной программой в
рамках учебного года и курса в целом.
1.5. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового
контроля в переводных классах, тематического контроля, проводимого как
учителями, так и администрацией, а также административного контроля.
Периодичность тематического контроля, проводимого учителем, определяется
календарно-тематическим планированием по каждому предмету, принятым на
методическом объединении и утвержденным директором школы.
Периодичность административного контроля определяется планом работы
школы, утвержденным директором.
2. Порядок промежуточной аттестации
2.1. Промежуточная аттестация обучающихся проводится во 2-4-х классах по учебным
четвертям.
2.2. Обучающимся 1-х классов отметки в баллах не выставляются. Успешность освоения
школьниками программ в этот период характеризуется только качественной оценкой.
2.3. Четвертные отметки выставляются в баллах обучающимся 2-4-х классов.
2.4. В промежуточной аттестации обучающихся, находящихся на лечении в санатории,
стационаре, учитываются отметки, полученные в учебном заведении при лечебном
учреждении.
2.5. Классные руководители 2-4-х классов доводят до сведения учащихся и их родителей
предметы и форму промежуточной аттестации. Аттестационная комиссия на итоговых
контрольных работах в 4-х классах состоит из учителя и ассистента. Возможно
присутствие директора школы или его заместителей.

1

2.6. От промежуточной аттестации в переводных классах могут быть освобождены:
- отличники учёбы;
- призёры районных и областных предметных олимпиад, конкурсов;
- учащиеся, имеющие положительные годовые отметки по всем предметам в особых
случаях:
1) по состоянию здоровья согласно заключению медицинской комиссии;
2) в связи с экстренным переездом в другой населённый пункт, на новое место
жительства;
3) по семейным обстоятельствам, имеющим объективные основания для освобождения от
итоговых контрольных работ.
3.7. Промежуточная аттестация проводится ориентировочно с конца марта до середины
апреля.
3.8. В день проводится только одна форма контроля.
3.9. На педагогическом совете обсуждается вопрос о формах проведения промежуточной
аттестации; доводится до сведения участников образовательного процесса сроки и
перечень предметов, по которым проводятся письменные контрольные работы по единым
тестам, разработанным государственным или муниципальными органами управления
образования; обсуждается состав аттестационных комиссий по предметам,
устанавливаются сроки аттестационного периода.
3. Формы и методы оценки обучающихся по ФГОС.
3.1. Промежуточная аттестация (итоговый контроль) в переводных классах может
проводиться в следующих формах: итоговая контрольная работа, тестирование и другие
формы.
3.2. В связи с переходом на ФГОС НОО второго поколения производить следующие
мероприятия по оценке достижений планируемых результатов:
• Оценивать личностные, метапредметные, предметные результаты образования
обучающихся начальных классов, используя комплексный подход.
• Организовать работу по накопительной системе оценки в рамках «Портфеля
достижений» обучающихся 1 – 4-х классов по трём направлениям:
- систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы
наблюдений и т.д.);
- выборка детских творческих работ, стартовая диагностика, промежуточные и
итоговые стандартизированные работы по русскому языку, математике, окружающему
миру;
- материалы, характеризирующие достижения обучающихся в рамках внеучебной и
досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках,
смотрах, спортивных мероприятиях и т. д.)
• Итоговую оценку выпускника начальной школы формировать на основе
накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение трёх
итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работе на
межпредметной основе).
3.3. В соответствии с ФГОС меняется инструментарий – формы и методы оценки.
Изменяется традиционная оценочно-отметочная шкала (пятибалльная). Шкала становится
по принципу «прибавления» и «уровневого подхода» - решение учеником простой
учебной задачи, части задачи оценивается как безусловный успех, но на элементарном
уровне, за которым следует более высокий уровень, к нему ученик может стремиться.
3.4. За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение
конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная
отметка.

2

3.5. Главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика
становится «Портфель достижений» (портфолио). Официальный классный журнал не
отменяется, но итоговая отметка за начальную школу (решение о переводе на следующую
ступень образования) принимается не на основе годовых предметных отметок в журнале,
а на основе всех результатов (предметных, метапредметных, личностных, учебных и
внеучебных), накопленных в «Портфеле достижений» ученика за четыре года обучения в
начальной школе.
3.6. «Портфель достижений» - обязательный компонент определения итоговой оценки в
основной образовательной программе, дополняющей Федеральный государственный
образовательный стандарт. «Портфель достижений ученика» - это сборник работ и
результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных
областях (учеба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также
самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому
определять цели своего дальнейшего развития.
3.7. Основные разделы «Портфеля достижений ученика»:
- показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц –
результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);
- показатели метапредметных результатов (способы деятельности, применимые как в
рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных
ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов);
- показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности),
включающих готовность и способность обучающихся саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
3.8. Пополнять «Портфель достижений» и оценивать его материалы должен ученик.
Учитель же раз в четверть пополняет лишь небольшую обязательную часть (после
контрольных работ), а в остальном обучает ученика порядку пополнения портфеля
основным набором материалов и их оцениванию по качественной шкале: «нормально»,
«хорошо», «почти отлично», «отлично», «превосходно».
3.9. Новые средства, формы и методы оценки должны обеспечить комплексную оценку
результатов. Это не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика
всего приобретенного учеником – его личностные, метапредметные и предметные
результаты. Педагог сводит все данные диагностик в простые таблицы образовательных
результатов. Все помещаемые в таблицах оценки и отметки являются необходимым
условием для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого
ученика в том, что ему необходимо на данном этапе его развития.
4. Система оценки результатов ФГОС
4.1. Результаты ученика – это действия (умения) по использованию знаний в ходе
решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия
достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и
отметки (знака фиксации в определенной системе).
4.2. Результаты на уроке оценивает сам ученик по алгоритму самооценки. Учитель имеет
право скорректировать оценку и отметку, если докажет, что ученик завысил их. После
уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право
изменить эту оценку и отметку, если докажет, что она завышена или занижена.
4.3. Оценка ставится за каждую учебную задачу, показывающую овладение конкретным
действием (умением).
4.4. В соответствии с требованиями ФГОС вводятся «Таблицы образовательных
результатов». Таблицы составляются из перечня действий (умений), которыми должен и

3

может овладеть ученик. Таблицы образовательных результатов размещаются в «Рабочем
журнале учителя» в бумажном или электронном варианте. «Рабочий журнал учителя» это блокнот для рабочих записей. Он необходим для фиксации и хранения информации о
динамике развития ученика, которая не может быть отображена в официальном классном
журнале. В таблице отметки выставляются в графу того действия (умения), которое было
основным в ходе решения конкретной задачи. Отметки выставляются по 5-бальной
системе.
4.5. Необходимо три группы таблиц:
- таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов – литературное чтение (1-4 классы), русский язык
(1-4 классы), математика (1-4 классы), окружающий мир (1-4 классы), технология (1-4
классы), изобразительное искусство (1-4 классы);
- таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов: регулятивные универсальные учебные
действия (1, 2, 3-4 классы), познавательные универсальные учебные действия (1, 2, 3-4
классы), коммуникативные универсальные учебные действия (1-2, 3-4 классы);
- таблицы ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов (1-2, 3-4 классов).
4.6. Отметки заносятся в таблицы результатов. Обязательно (минимум) за
метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один
раз в год – обязательно); за предметные контрольные работы (один раз в четверть –
обязательно). По желанию и возможностям учителя (максимум) за любые другие задания
(письменные или устные) – от урока к уроку – по решению учителя и школы.
4.7. Типы оценок – текущие, за задачи, решенные при изучении новой темы
(выставляются по желанию ученика), за тематические проверочные (контрольные) работы
(отметки выставляются обязательно всем ученикам) с правом пересдачи хотя бы один раз.
4.8. Критерии оценивания по признакам трех уровней успешности:
• необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что
решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик
научится» Образовательной программы) и усвоенные знания, входящие в опорную
систему знаний предмета в программе. Это достаточно для продолжения
образования, это возможно и необходимо всем научиться. Качественные оценки
«хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочетами);
• повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где
потребовалось действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из
раздела «Ученик может научиться» Образовательной программы), либо
использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе
выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету). Умение действовать в
нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня.
Качественные оценки «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с
недочетами). Максимальный уровень (необязательный) – решение не изучавшейся
в классе «сверхзадачи», для которой потребовались самостоятельно добытые, не
изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия,
требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует
исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных
требований, качественная оценка «превосходно».
4.9. Определение итоговых оценок:
- предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных
результатов (среднее арифметическое баллов);
- итоговая оценка за ступень начальной школы определяется на основе положительных
результатов, накопленных учеником в «Портфеле достижений», а также на основе
итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.
4.10. Итоговая оценка за ступень начальной школы – это словесная характеристика
достижений ученика, которая создается на основании трех показателей:

4

- комплексной накопленной оценки (вывода по «Портфелю достижений» - совокупность
всех образовательных результатов);
- результатов итоговых диагностических работ по русскому языку и математике (освоение
опорной системы знаний – через решение задач);
- результатов предварительных диагностических работ по УУД за 4-й класс и итоговой
комплексной межпредметной диагностической работы (уровень метапредметных
действий с предметными и надпредметными знаниями).
На основе трех этих показателей педагогами-экспертами формулируется один из трех
возможных выводов-оценок результатов по предметам и УУД принимается педагогамиэкспертами на основании динамики и в пользу ученика. На основании итоговой оценки
принимается решение педагогического совета образовательного учреждения о переводе
ученика на следующую ступень образования.

Вывод-оценка
(о возможности
продолжения образования на
следующей ступени)

Показатели
(процентные показатели установлены в ООП)
Комплексная оценка
Итоговые работы
(данные «Портфеля
(русский язык, математика и
достижений»)
межпредметная работа)
1. Не овладел опорной
Не зафиксировано достижение Правильно выполнено менее
системой знаний и
планируемых результатов по 50% заданий необходимого
необходимыми учебными
всем разделам
(базового) уровня
действиями
образовательной программы
(предметные, метапредметные,
личностные результаты)
2.Овладел опорной системой Достижение планируемых
Правильно НЕ менее 50%
знаний и необходимыми
результатов по всем основным заданий необходимого
учебными действиями,
разделам образовательной
(базового) уровня
способен использовать их
программы как минимум с
для решения простых
оценкой
стандартных задач
«зачтено»/«нормально»
3. Овладел опорной
Достижение планируемых
Правильно не менее 65%
системой знаний на уровне результатов НЕ менее чем по заданий необходимого
осознанного применения
половине разделов
(базового) уровня и не менее
учебных действий, в том
образовательной программы с 50% от максимального балла
числе при решении
оценкой «хорошо» или
за выполнение заданий
нестандартных задач
«отлично»
повышенного уровня
4.11. В первом классе вместо балльных отметок допустимо использовать только
положительную и не различаемую по уровням фиксацию:
учитель у себя в таблице результатов ставит +, - , ученик у себя в дневнике или тетради
также ставит «+» или закрашивает – в кружок. В последующих классах при появлении
балльных отметок правило используется целиком: отметка может быть поставлена не за
«общую активность», не за «отдельные реплики», а только за самостоятельное решение
учеником учебной задачи (выполнение задания).
5. Обязанности участников образовательного процесса
5.1. Руководитель общеобразовательного учреждения (его заместитель по учебновоспитательной работе) обязан:
- на педагогическом совете обсудить вопрос о формах проведения промежуточной
аттестации и итоговых работ обучающихся;
5

- довести до сведения участников образовательного процесса сроки и перечень предметов,
по которым проводятся письменные итоговые работы по единым текстам, разработанным
государственными или муниципальными органами управления образованием;
- утвердить состав аттестационных комиссий по предметам;
- утвердить расписание итоговых аттестационных работ;
- решить вопрос об освобождении обучающихся от итогового контроля и провести их
аттестацию на основе текущей аттестации;
- представить анализ итоговых работ обучающихся на методическое объединение и
педсовет.
5.2. Обучающиеся школы и их родители под руководством классных руководителей
создают необходимые комфортные условия в помещениях, отведенных для проведения
итоговых контрольных работ.
6. Порядок перевода обучающихся.
6.1. Перевод обучающихся в последующий класс осуществляется при положительных
итоговых оценках.
6.2. Обучающиеся, не справляющиеся с учебной программой, должны быть направлены
на ПМПК, которое выдает решение о дальнейшем обучении ученика.

6